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Colloscope du premier semestre 2026

Sandrine — 2026-09-16T10:50:06Z

Vous trouverez ci-dessous (document joint en .pdf) le colloscope du premier semestre.

Pour rappel, les colles se déroulent en salle 236.

Ressources sur La Princesse de Clèves

Sandrine — 2026-07-13T16:03:26Z

Vous trouverez ci-dessous plusieurs articles sur le roman de Madame de La Fayette.

Michel Charles, "Une princesse entre cour et jardin"
Juliette Morice, "Sait-on comment finit La Princesse de Clèves ? "
Nathalie Grand, "Conscience, volonté et distance critique dans La Princesse de Clèves "
Camille Esmein-Sarrazin, "De la querelle de La Princesse de Clèves aux critiques modernes : lectures du roman et enjeux moraux "
Françoise Gevrey, "Lectures à clés de La Princesse de Clèves au XVIII e siècle"
Simone Guers, "La religion dans La Princesse de Clèves"
Stéphane Lojkine, "L'Aveu"
Patricia Eichel-Lojkine, "Une lecture seiziémiste de La Princesse de Clèves "
Pierre Malandain, "Écriture de l'histoire dans La Princesse de Clèves"
Catherine Langle, "L'oeil du prince"
Pierre Masson, "Le pouvoir des lettres."
Anne Löcherbach, "La Princesse de Clèves et le processus de civilisation"
Gérard Genette, "Vraisemblance et motivation"

Littérature et morale

Sandrine — 2026-07-13T15:41:59Z

Quelques pistes pour commencer à réfléchir au programme de l'ENS 2026-2027 et en particulier sur le domaine N° 5 : littérature et morale

Conseils de lecture :

• Nadine Toursel, Jacques Vassevière, Littérature : 150 textes théoriques et critiques, Armand Colin, coll. « Cursus », Septième partie : « Fonctions de la littérature » , « Littérature et morale. »

• M. Bourgeois, O. Guerrier et L. Vanoflen, Littérature et morale 16-18e siècle, de l'humaniste au philosophe, Armand Colin, 2001.

• Frédérique Leichter-Flack, Le Laboratoire des cas de conscience, Flammarion, 2012.

Podcasts :

Répliques avec Tiphaine Samoyault (directrice d'études à l'EHESS) et Frédérique Leichter-Flack, auteur de Le laboratoire des cas de consciences

https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/repliques/morale-et-litterature-3519775

Articles

Jean Lacoste, "Les généalogies de la morale"
Claude Millet, "Commençons donc par l'immense pitié" (Victor Hugo)
Sophie-Anne Leterrier, "Prison et pénitence au XIXème"
Jean-Louis Cabanès, "L'anti-kantisme dans les morales fin de siècle"
Frédérique Leichter-Flack, "Encore un mal que le roman nous fait ? Morale du dilemme de Hugo à Dostoïevski"
Indications bibliographiques
La question morale au XIXème en France. Repères chronologiques

Correction des dissertations

Sandrine — 2025-11-17T07:27:37Z

Vous trouverez ci-dessous les sujets proposés ainsi que des éléments de correction :

TD 1	Sujet	Éléments de correction
TD 2	Sujet	Éléments de correction

Barbey d'Aurevilly, Les Diaboliques

Sandrine — 2025-11-16T10:43:18Z

Quelques liens utiles pour découvrir ou approfondir l'œuvre au programme :

Article de la BNF, collection "Les essentiels"	https://essentiels.bnf.fr/fr/article/28a7c9ee-6157-48d1-a529-e778da9680bb-diaboliques
Barbey d'Aurevilly, dandy anticonformistes, idem	https://essentiels.bnf.fr/fr/article/35cbef77-1c29-4190-ac56-ba33ba97eb16-barbey-aurevilly-dandy-anticonformiste

Liste des explications de textes possibles :

Lundi 1er et jeudi 4 décembre :

Le Rideau cramoisi
Le Rideau cramoisi
Le Rideau cramoisi
Le Rideau cramoisi

Lundi 8 et jeudi 12 décembre :

Le Bonheur dans le crime
Le Bonheur dans le crime
Le Bonheur dans le crime

Laclos, Les liaisons dangereuses

Sandrine — 2025-10-05T10:02:52Z

Vous trouverez ci-dessous différents documents concernant le roman de Laclos.

Explications de texte :

lettre XX (20), de la marquise de Merteuil au vicomte Valmont
lettre XLVII (47), du vicomte de Valmont à la marquise de Merteuil
lettre LXXXI (81), de la marquise de Merteuil au vicomte Valmont, du début à "inconnus jusqu'à moi ?"
lettre LXXXI (81), de la marquise de Merteuil au vicomte Valmont de "Alors je commençai à déployer sur le grand théâtre..." à "... qu'on doit taxer d'imprudence."
lettre CXXV (125), du vicomte de Valmont à la marquise de Merteuil
lettre CLXXV (175), de Madame de Volanges à Madame de Rosemonde

Exposés :

Bibliographie ENS 2026-2027

Sandrine — 2025-05-24T10:44:14Z

I. Le programme

N.B. : Il est indispensable de travailler sur les éditions demandées par le jury car elles sont
accompagnées le cas échéant de préfaces, de nombreuses notes et d'annexes très éclairantes.

Axe 1 : Genres et mouvements
– Domaine 4 : L'écriture de l'histoire

Axe 2 : Questions
– Domaine 5 : Littérature et morale
– Domaine 6 : Littérature et politique

Œuvres :
– Tristan L'Hermite, La Mort de Sénèque, dans Tristan L'Hermite, Les Tragédies, éd. R. Guichemerre et al., Champion Classiques, 2009 ;
– Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, éd. P. Sellier, Le Livre de Poche « classiques », 1973 ;
– Émile Zola, Le Ventre de Paris, éd. M.-A. Fougère, GF Flammarion, 2023 ;
– Georges Perec, W ou le souvenir d'enfance, Gallimard, coll. « L'Imaginaire », 1993 ;

Il faut impérativement lire ces quatre œuvres durant l'été.
Toutes ces lectures doivent se faire crayon en main : repérez les passages essentiels en lien avec les axes du programme ; relevez les citations utiles et commencez à constituer des fiches. N'oubliez pas de lire, quand ils existent, les préfaces, dossiers et autres textes de présentation accompagnant les œuvres elles-mêmes dans les éditions demandées.
La lecture de ces œuvres est la partie essentielle de votre travail.

II. Lectures complémentaires :

1. Œuvres littéraires : l'écriture de l'histoire, littérature et politique, littérature et morale

Vous trouverez ci-dessous une liste indicative d'ouvrages pouvant servir d'exemples à une réflexion sur les trois axes de l'année qui sont, au moins partiellement, corrélés, et en complément de ceux inscrits à votre programme. N'hésitez pas à vagabonder dans ces titres au gré de vos envies et curiosités :

Agrippa d'Aubigné, les Tragiques (en particulier les livres 1 et 2)
Corneille, Le Cid, Horace, Cinna
Racine, Britannicus, Bérénice
Shakespeare, Jules César, Richard III, Henri V
Madame de Sévigné, Lettres de l'année 1671
Madame de La Fayette, La Princesse de Montpensier
Saint-Simon, Intrigue du mariage de M. le duc de Berry. Mémoires, avril-juillet 1710
Chateaubriand, Mémoires d'Outre-tombe
Balzac, Les Chouans
Vigny, Cinq-Mars ou Une Conjuration sous Louis XIII
Walter Scott, Ivanhoé
Hugo, Quatrevingt-treize ; Notre Dame de Paris, Ruy Blas
Musset, Lorenzaccio ; La Confession d'un enfant du siècle (chapitre 2)
Dumas, Le Comte de Monte-Cristo ; La Reine Margot
Flaubert, L'éducation sentimentale
Stendhal, La Chartreuse de Parme ; Chroniques italiennes
Zola, La Fortune des Rougon, La Conquête de Plassans ; La Débâcle
Tolstoï, La guerre et la paix
Céline, Voyage au bout de la nuit
Roland Dorgelès, Les croix de bois
Primo Levi, Si c'est un homme
Jorge Semprun, Le grand voyage
Giono, Le Hussard sur le toit
Yourcenar, Mémoires d'Hadrien
Michon, Les Onze, Les Vies minuscules
Annie Ernaux, Les Années
Laurent Mauvignier, Des hommes ; La Maison vide

2. Lectures théoriques et critiques.

- Sur « l'écriture de l'histoire »

• Antoine Compagnon, Le Démon de la théorie, chap. 6, « l'histoire ».
• Michel de Certeau, L'écriture de l'histoire, Gallimard, 1975.
• Emmanuel Fraisse et Bernard Mouralis, Questions générales de littérature, Seuil, Points Essais, 2001, chap. 3, « littérature et savoir ».
• Paul Ricoeur, Histoire et vérité, Temps et récit (volume 2)
• Paul Veyne, Comment on écrit l'histoire : essai d'épistémologie.

- Sur « Littérature et morale »

• Nadine Toursel, Jacques Vassevière, Littérature : 150 textes théoriques et critiques, Armand Colin, coll. « Cursus », Septième partie : « Fonctions de la littérature » , « Littérature et morale.
• M. Bourgeois, O. Guerrier et L. Vanoflen, Littérature et morale 16-18e siècle, de l'humaniste au philosophe, Armand Colin, 2001.
• Frédérique Leichter-Flack, Le Laboratoire des cas de conscience, Flammarion, 2012

- Sur « Littérature et politique »

• Sartre, Qu'est-ce que la littérature ?, Paris, Gallimard, coll. "folio essais", (1948)
• Benoît Denis, Littérature et engagement,
• Jacques Rancière, Le Partage du sensible. Esthétique et politique, Paris, La Fabrique, 2000.
• Emmanuel Bouju (dir.), L'engagement littéraire, Rennes, Presses universitaires de Rennes, coll. "interférences", 2005
• Jean Kaempfer, Sonya Florey et Jérôme Meizoz (dir.), Formes de l'engagement littéraire (XVe-XXIe siècles), Lausanne, Éditions Antipodes, 2006
• Sylvie Servoise, Le Roman face à l'histoire. La littérature engagée en France et en Italie dans la seconde moitié du XXe siècle, Rennes, Presses universitaires de Rennes, coll. "interférences", 2011
• L'engagement littéraire, Textes et Documents pour la Classe, TDC n°1015, mai 2011.
• L'intellectuel engagé : anthologie, notes et dossier réalisés par Christine Lhomeau, Gallimard, 2011, collection Folioplus classiques

D'autres conseils de lecture vous seront donnés à la rentrée et au cours de l'année.

Approche des Sciences Humaines : programme 2025-2026

Sandrine — 2018-07-11T16:13:19Z

Les désormais quatre textes au programme pour le concours 2025-2026 sont :

– Frédérique Leichter-Flack, Le Laboratoire des cas de conscience, Paris, Flammarion, coll. « Champs », 2023, 224 p.

– Christophe Bonneuil, Jean-Baptiste Fressoz, L'événement anthropocène. La Terre, l'histoire et nous, Paris, Seuil, coll. « Points », nouvelle édition, 2026, 336 p

– Jennifer Tamas, Au NON des femmes ? Libérer nos classiques du regard masculin, Paris,Points, coll. « Essais », 2023, 373 p.

– Martha Nussbaum, Les émotions démocratiques. Comment former le citoyen du XXIème siècle, Flammarion éditions, coll. « Essais », 2020, 205 p.

La lecture de ces œuvres doit avoir lieu dans la mesure du possible avant la rentrée ou dans le courant de l'année.

Un calendrier précis des séances de présentation de ces différents textes vous sera fourni à la rentrée.

Approche des Sciences humaines : déroulement de l'épreuve

Sandrine — 2018-07-11T16:05:51Z

Le candidat dispose d'une heure de préparation, pour 10 minutes d'exposé et 15 minutes d'entretien. Le temps de préparation est donc suffisant pour permettre une lecture approfondie de l'extrait et relire quelques courts passages de l'ouvrage qui est également mis à sa disposition. Sa compréhension de l'extrait devrait excéder ce qu'il aura le temps de présenter en 10 minutes, de même que sa compréhension du rapport de cet extrait avec le reste de l'ouvrage. L'entretien pourra lui donner l'occasion d'approfondir son propos dans ces deux directions. La troisième direction prise par l'entretien concernera la manière dont le candidat aura proposé de formuler un enjeu ou d'entamer une discussion critique du texte, et elle fournira l'occasion de travailler les références extérieures à l'extrait qui auront été mobilisées par le candidat, voire à introduire dans la discussion les autres ouvrages au programme.

1-L'exposé proprement dit

L'exposé, de 10 min, devrait comporter trois moments. En effet, dans l'esprit de l'épreuve, le candidat doit rendre compte de l'appartenance de l'extrait à l'ouvrage, présenter son idée principale, et élaborer un enjeu ou engager une discussion critique. Ces trois moments correspondent aux trois moments de :

a) l'introduction,

b) l'analyse de l'extrait,

c) l'élaboration personnelle.

On peut imaginer que les dix minutes se répartiront comme suit :

a : 2-3 minutes,

b : 3-4 minutes,

c : 3-4 minutes.

a) Introduction : situation et idée principale de l'extrait

L'introduction doit situer l'extrait, soit dans l'économie d'ensemble de l'ouvrage, soit par référence aux objectifs spécifiques d'un chapitre (les deux démarches n'étant pas
exclusives).

Elle doit également identifier l'idée principale, ou la thèse fondamentale, de l'extrait.

b) Analyse : comment l'idée principale est-elle formulée dans l'extrait ?

L'analyse de l'extrait est axée sur ce qui a été identifié comme son idée principale. Le travail doit consister à expliquer son sens, et à analyser la manière dont elle est formulée dans l'extrait : quels sont ses différents aspects ? quels sont les principaux moments de l'argumentation qui la soutient ? Les modalités de cette analyse dépendent bien entendu de la nature du texte.

c) Élaboration personnelle

Le cadre de l'élaboration personnelle est précisé par le texte officiel lorsqu'il mentionne « la lecture critique effectuée par le candidat, (...) sa compréhension du livre, de ses enjeux et de ses démarches, (...) l'évaluation qu'il produit de cet ouvrage comme lieu et mode d'interrogation et de compréhension du monde et des sociétés. Cela signifie que l'élaboration personnelle peut s'orienter dans deux directions :

– Formuler un enjeu général de l'extrait. Ces enjeux peuvent concerner les objets des sciences humaines (« le monde et la société »), ou bien les méthodes (« les démarches ») qu'elles mettent en œuvre et qui les distinguent les unes des autres. La confrontation des positions de l'auteur commenté avec celles d'autres auteurs peut-être utile dans un cas comme dans l'autre.

– Développer une réflexion critique sur la thèse ou les démarches de l'auteur. L'élaboration personnelle ne doit pas se limiter alors à critique interne de l'extrait ou de l'auteur. Elle doit s'inscrire dans un cadre de réflexion plus large, celui fixé par les ouvrages du programme et plus généralement, l'ensemble de la culture en sciences humaines acquises par le candidat au cours de ses études et au fil de ses lectures personnelles.

Compte tenu de la limitation du temps imparti, il est fortement recommandé au candidat à ne retenir qu'un axe d'élaboration personnelle : un seul enjeu, ou une seule ligne de réflexion critique.

2 – L'entretien

D'une durée de 15 minutes, il devrait porter pour moitié environ sur le texte, sa compréhension et son lien avec l'ouvrage dont il est extrait, et pour moitié environ sur l'élaboration personnelle présentée par le candidat, sur les références qui ont été mobilisées pour l'étayer, et sur la manière dont elle pourrait être prolongée en mobilisant les autres textes du programme.

Approche des Sciences Humaines : présentation de l'épreuve

Sandrine — 2018-07-11T15:50:33Z

L'épreuve de culture générale ne donnant plus satisfaction depuis quelque années (trop complexe et peu lisible, socialement discriminante), le jury de l'ENS de Lyon a entamé une réflexion pour la faire évoluer et a choisi de lui substituer une nouvelle épreuve qui reste commune aux séries Lettres et Arts, Langues vivantes et Sciences humaines.

Le but de cette épreuve est de permettre au candidat à l'ENS de Lyon, quelle que soit son origine, de se constituer une culture, non pas seulement « générale », mais en lien avec la formation intellectuelle qu'il reçoit et l'identité de l'école qu'il prépare. En d'autres termes, le jury souhaite que cette épreuve amène chaque candidat à lire un certain nombre d'ouvrages de référence en lettres et sciences humaines. Ce
bagage doit lui permettre de mieux se préparer à chacune des autres épreuves du concours, mais aussi d'avoir un premier contact avec des ouvrages de recherche qui ont marqué les disciplines de lettres et sciences humaines.

Le programme :
L'épreuve reposera sur un programme limité d'œuvres à lire, renouvelable par moitié tous les deux ans.
Le programme 2012 comptera 6 ouvrages.

Descriptif de l'épreuve :
• Durée de l'épreuve : 1 h de préparation ; 25 minutes devant le jury (environ 10 mn d'exposé, environ 15 mn d'entretien avec le jury).
• Nature de l'épreuve : le candidat tire au sort un texte extrait d'un des ouvrages au programme. Il prendra appui sur ce texte pour en proposer une approche problématisée (environ 10 mn) qui introduira une discussion avec le jury (environ 15mn).
• Composition du jury : le jury sera composé d'un enseignant relevant de chacune des trois séries concernées par l'épreuve (Lettres et Arts, Langues vivantes, Sciences humaines).

Attendus :
Cette épreuve ne doit pas faire l'objet d'une préparation en khâgne qui risquerait de desservir le candidat plutôt que de le favoriser. Le jury n'attend pas du candidat, dans les dix minutes qui lui sont imparties, une analyse minutieuse et académique de l'extrait proposé, ni la récitation d'une fiche de lecture. Il attend au contraire que le candidat, prenant appui sur l'extrait qui lui aura été proposé, rende compte de façon argumentée et personnelle de la réception qui est la sienne de l'ouvrage, de son
propos, de sa méthode, du mode d'approche de son objet. Il appartiendra donc au candidat, à partir de l'extrait qui lui aura été proposé, de déterminer l'angle d'attaque le plus pertinent pour construire son exposé.

Le jury souhaite engager ensuite avec le candidat une discussion libre et ouverte. Il n'entend pas ouvrir un débat de spécialistes, mais mesurer la qualité de la lecture critique effectuée par la candidat, apprécier sa compréhension du livre, de ses enjeux et de ses démarches, discerner l'évaluation qu'il produit de cet ouvrage comme lieu et mode d'interrogation et de compréhension du monde et des sociétés.

Dans le cadre de la restructuration du paysage de l'enseignement supérieur, et, plus précisément pour nous, dans le cadre de la mise en place de la BEL et de l'élargissement des débouchés pour les khâgneux, il est essentiel que les candidats aient une vision claire de la spécificité de chacune des écoles auxquelles ils
peuvent prétendre. Par cette épreuve spécifique, L'ENS de Lyon souhaite rendre à la lecture d'ouvrages de lettres et sciences humaines toute la place qui leur revient dans une solide formation littéraire. Elle entend ainsi contribuer à ce que l'ensemble des khâgneux, quel que soit le métier auquel ils se destinent, acquièrent une meilleure compréhension de ce qu'est le travail et le rôle de l'intellectuel et du chercheur en lettres et sciences humaines, et souhaite que ses futurs élèves soient pleinement conscients de la nature de la formation qui leur sera dispensée et des métiers auxquels elle les prépare.